温度計の使い方を教える（３年生）

ＴＯＳＳ　愛媛　　　戸井　和彦

　３年生で初めて温度計を使う。
　最初の時の指導の仕方が大切である。その授業を次のように行った。

黒板に次のように書き、全員の棒状温度計を１本ずつ配った。　

　子どもたちは初めて手にする温度計である。うれしそうに、大切そうに温度計を触っていた。
　もうすでに、いろいろなところの温度を測っている子もいた。子どもたちは、温度計を使いたくてたまらないのである。
　次の発問をした。

・赤い線が上がったり、下がったりしている。
・目盛りがいっぱいついている。
・握ったら、温度がどんどん上がる。
・逆さにしたら、３０度を過ぎた。
　こういったことが次々と出されていった。

　一人、「あたたかいと温度が高くなる。」と言った子がいた。実際に観察したことではなく、頭の中で思ったことである。実物を手にしている以上、それを見たり、触ったりして感じたことをそのまま言わせるべきである。

使っているうちに、予想通り（？）壊した子がいた。怪我はなかったが・・
クラスのこの視線がその子に集まっている。
温度計はよく割れることがある。これを機会に、使い方について踏み込んで指導をした。

　温度計を見ながら、ノートに書かせた。
・ぶつけないようにする。
・ふりまわさない。
・落ちない所におく。
・強く握ったり、押し付けたりしない。
　このような意見が出された。中には、「人の頭をたたかない。」などと言った子もいた。
　「大事なことだね。全部気を気をつけないといけないことだね。」
　こう言って、教科書にある温度計の使い方の注意のところを読ませた。

こういって、右の図のようにして空気の温度を測った。
（図略・・・赤い液球の所を持ち、下から見上げるようにして目盛りを読む）

「今の空気の温度は８０度です。」と言った。
子どもたちからすぐに抗議の声があがった。
「そんなのおかしいよ。まっすぐして読まないとだめ。」
「赤いところを持ったらだめ。」
　黒板に気をつけることとして、次のように書いた。
・赤いたまのところはもたない。
・温度のよみかたに気をつける（まっすぐによむ）
　

さらに、温度の単位について教え、「℃」の書き方を指書き、なぞり書き（教科書の）、写し書きをさせた。

　子どもたちは土、草、水たまりなど思い思いの場所の温度を測っていた。先生の顔の温度を測っている子もいた。
　教室に帰ってきたこどもたちに、感想を書かせた。

・楽しかったです。また、温度計でいろいろな温度を測ってみたいなあ。
・水たまりの水はけっこう冷たいと思っていたのに、温度がたかかったのでびっくりしました。
・いろいろな温度がありました。いちばん冷たかったのは、ウォータークーラーの水でした。