シンナー絶対ダメの授業
愛媛県新居浜市立惣開小学校 戸井 和彦
＊用意するもの
シンナーのはいている瓶、B５サイズの紙（人数分）
B５サイズの紙を配って言う。
指示１ この紙に渦巻きを書いてごらんなさい。
「先生、何か意味があるの。」とたずねてくる子がいたが、とにかく書かせた。
「さすがに、じょうずだね。」と言うと、「このくらいかけるよ。」と言われた。
その後、黒板に右の図を掲示した。
発問１ 実は、この人もきちんと渦巻きを書こうとしました。でも、こんなふうにしか書けませんでした。
どうしてでしょう。
・手が不自由
・目が見えない人
・左手で・左手で書いた
などが出された。
「今,出されたのは全てちがいます。正解はこれです。」と言って、シンナーの入っている瓶を見せた。
（この渦巻きから入る実践,次の○、×をつける実践は、上本氏、森下氏の追試である）
（「保護者参観で行う、保健の授業」「原理原則トークライン」２８）
これは、シンナーという薬品です。「知っている人」と尋ねると、半数くらいの子が手を挙げた。そこで、シンナーについて説明した。
シンナーは、、ペンキなどをうすめるのに使う、とても大切な薬品です。でも、体にはとても有害です。悪用して、ずっと吸いつづけていると手が震えてきて、このように渦巻くさえ描けなくなってしまいます。
シンナーを悪用して吸うと、どのようなことになるでしょうか。次の中からこれだと思うものに○をつけなさい。ちがうと思うものに、×をつけなさい。
①（ ）物が大きく見えたり、小さく見えたりする。
②( )本当にないものが見える。
③( ）歯がぼろぼろになる。
④( ）血液を造ることができなくなる。
⑤( ）失明する。
⑥（ ）背が伸びなくなる。
⑦( ）筋肉がつかなくなる。
丸をつけたこの数は、次のとおりであった。(３８人中）
①３５人②１５人③１６人④３０人⑤８人⑥３６人⑦３５人
７つ全てに○をつけた子はいなかった。
｢正解は、全部○です。」
というと、子どもたちから「え～」という声が挙がった。｢恐ろしい」と言った子もいた。
右の図（書く拡大図・着色したもの）を配り、説明した。
いちばん影響があるのは、脳です。
シンナーをずっと吸いつづけてきた人の脳は、普通の人の脳に比べて、萎縮して小さくなっています。
さらに､次のビデオ〔保健所から借りてきた）の途中部分８分低どぉを見せ､シンナーがどのようにして、脳を破壊するかを教えた。
『ダメ。ゼッタイ博士のゼミナール』〔麻薬・覚せい剤乱用防止センター）
ビデオを視聴した後､つぎのようなサイクル図を提示し､シンナーから離れなくなっていくステップについて説明をした。
①シンナーを最初に吸う。→ ②気持ちのよい状態になる→③シンナーの効き目がなくなり、気持ちが悪くなる
↑ ↓
⑥シンナーを吸う。← ⑤がまんできなくなる← ④シンナーをやめたいなと思う
いちばん、簡単に、やめる努力ができるのは、何番のところですか。
①２４人②２人③３人④４人⑤１人⑥２人であった。
理由のある子に言わせた。
理由を言ったのは､①のところに手を挙げていた子だけであった。
・最初の１回をしなかったら､後のこと〔症状）は起こらないから。
・最初断れば､深入りすることはないから
・何もやっていないときが､いちばｎ簡単に断れそうだから
こういった意見が出された。
最初に進められた時に断るのが､いちばん楽に、そして、簡単に断ることができます。後からやめようとも思っても､最初に断るときに比べて何倍も何十倍もの努力が必要だし､苦しみを味わわないといけなくなります。
この後､シンナーが最初に勧められるときの状況について説明した。
シンナーは､全く知らない人から勧められたり､することはほとんどないのです。とても、仲の良い友人や先輩などから勧められることがほとんどです。だから、その断り方がとても難しいのです。
こう話したあと、次のプリントを配り､場面設定をする。
５年後のあるとき、あなたが大の親友からシンナーを吸うように勧められました。
どういって断りますか。
②のところに、言葉をそのまま書いてごらんなさい。
書かせたあと、ロールプレイで断る場面をやらせてみた。
教師が親友で､シンナーを勧める役をした。はじめのうちは、「ばか」などと言う言葉を使っていた子もいたので、そういった言葉は使わないように指示した。
さらに１歩踏み込んで､親友が「１回くらい、いいじゃないか。」と言い返してきた場合に､同断るかも考えさせた。
２人のプリントを紹介する。
